聽課后如何評課（聽課后怎樣評課）

關于聽課后如何評課，聽課后怎樣評課這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現在讓我們一起來看看吧！

1、評課，是在聽課活動結束之后，對上課教師的課堂教學得失、成敗進行評議的一種活動。

2、評課時應該把握以下三點： 明確評課目的。

3、 進行評課，應該根據教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。

4、一般情況下，所進行的教研活動，聽課者所進行的聽課活動，都圍繞一定的目的進行。

5、那么，評課時一定要圍繞已確定的目的進行。

6、評課過程中，要根據上課教師提供的課堂教學實例，交流教學思想，總結教學經驗，探討教學方法，幫助、指導上課教師和參與聽課活動的教師提高教學能力。

7、通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學實例中吸取長處，學習教學方法，改進不足，以達到共同提高教學水平的目的。

8、因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進行，以便使評課活動具有針對性，收到應有的效果。

9、 2、把握評課內容。

10、 （1）評教學思想。

11、即從教學思想這一角度出發(fā)，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。

12、包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質的思想，運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

13、 （2）評教材處理。

14、即從教學內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。

15、 （3）評教法運用。

16、即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

17、 （4）評學法指導。

18、即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

19、 （5）評教學過程。

20、即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當等。

21、 （6）評教學效果。

22、即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

23、 3.講究評課技巧。

24、 （1）要抓主要矛盾。

25、一節(jié)好課，也不能盡善盡美。

26、評課中，更不可能面面俱到。

27、因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。

28、如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應該把重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的成功經驗和存在的問題上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

29、 （2）要采用多種形式。

30、評課要根據其范圍、規(guī)模、任務等不同情況，采用不同形式。

31、對于檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經驗總結性聽課應采用單獨形式評課，即聽課者與執(zhí)教者單獨交換意見的形式進行。

32、運用這種形式，靈活機動，可隨時進行，并且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。

33、對于觀摩示范性、經驗推廣性、研究探討的群體聽課活動，應采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的。

34、 （3）要堅持激勵原則。

35、任何形式的評課必須堅持激勵性原則。

36、通過評課活動，起到調動教師教學研究的積極性作用。

37、因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸，評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發(fā)展的作用。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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