幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范（教師職業(yè)道德規(guī)范內容）

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1、職業(yè)道德 1. 教師職業(yè)的勞動特點：任務的二重性（教書育人）、過程的藝術創(chuàng)造性、作用特殊性（社會精神財富和物質財富）、實質愛心奉獻 2. 教師的藝術創(chuàng)造力主要表現(xiàn)：板書和語言、教學設計、心靈關照 3. 教師職業(yè)的道德的基本要求是熱愛教育、獻身教育資料節(jié)選自中國教考論壇 4. 教師職業(yè)道德的價值：客體的某些屬性對主體的生存與發(fā)展所具有的積極意義，是主體和客體之間需求關系的統(tǒng)一。

2、 5. 教師職業(yè)的社會價值所表明的應是教師職業(yè)之一客體與社會需要主體的價值關系，即教師職業(yè)的本質屬性對社會的生存與發(fā)展所具有的積極意義。

3、 6. 教師社會價值的作用：0 繼承發(fā)展人類文化的橋梁、0 為社會造就人才、0 體現(xiàn)了科學的再生產、0 促進人類的自我完善 7. （社會進步、教育改革、、素質教育、生產力發(fā)展、新技術革命、精神文明建設、社會轉型、社會民眾）需要教師具有高尚的職業(yè)道德 8. 轉型期的價值觀變化：功利化、多元化、個人價值的關注（和社會價值的統(tǒng)一） 9. 教師職業(yè)道德：教師在其職業(yè)活動中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關系時所應遵守的基本行為規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質。

4、另需說明：外在行為規(guī)范或準則的共同性、約束性、差異性 10. 影響職業(yè)道德形成發(fā)展的因素：0 社會經濟關系的制約、0 社會精神文化的影響 11. 教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取決于人們的物質生活條件，特別是社會關系的狀況和要求：0 社會經濟關系所決定的教育利益是其客觀物質基礎、0 社會經濟關系決定了學校教育的目的和人才培養(yǎng)的標準 制約其基本內容和要求、0社會經濟關系的變化最終必然引起其變化 12. 精神文化因素對教師職業(yè)道德的影響表現(xiàn)：0 政治思想、0 科學文化、0 傳統(tǒng)道德、0 文學藝術、 0 社會風氣 13. 教師職業(yè)道德和社會公共道德共性：相對獨立性、本質階級性、歷史繼承性、現(xiàn)象一致性。

5、兩者區(qū)別：產生時間和發(fā)展不同、適用范圍不同 14. 教師職業(yè)道德的共同性：不同社會、階級的教師職業(yè)道德或多或少存在某些相似或相同的規(guī)范和要求。

6、具體表現(xiàn)：0 在維護教育和教學秩序所必需的最起碼的最簡單的教育勞動行為準則商、0 對教師個人的職業(yè)品質要求商、0 教育科學規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對教師行為的要求上。

7、 15. 教師職業(yè)道德的及城市辯證的揚棄和取舍的過程 16. 教師職業(yè)道德的特點：0 適用的針對性、0.要求的雙重性、0.內容的全面性、0 功能的多樣性、0 行為的典范性、0 影響的廣泛性和深遠性 17. 教師職業(yè)道德的功能：對教師工作的促進（動力、調節(jié)、評價）、對教育對象的教育、對社會文明的示范、對教師修養(yǎng)的引導—功能 18. 教師職業(yè)道德的基本原則：忠于人民教育事業(yè)。

8、決定依據：我國教育的社會主義性質、社會主義道德的基本原則、教育在社會主義建設中的地位和作用 19. 教師職業(yè)道德基本原則的構成：教書育人、為人師表、獻身教育、 20. 教師職業(yè)道德基本原則的作用：0 是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的更本標志、0 是教師職業(yè)道德的靈魂和核心、0 是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線 21. 教師職業(yè)道德范疇：廣義指反映和概括教師職業(yè)道德的基本概念；狹義指反映教師個人與社會、個人與他人之間最本質最主要最普遍的道德關系的概念 22. 教師職業(yè)道德范疇在整個教師職業(yè)道德體系中既是總結、由是指導，有承上啟下、溝通前后的作用 23. 教師職業(yè)道德范疇包括：教師的義務、良心、公正、幸福。

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